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  • 我区开展小学数学教学研讨活动
  • 百余教师参与研讨“再创造”教学策略
  • 来源:增城日报 作者:[记者陈振华] 发布日期:[2019-04-09 11:07:26]
  • 研讨课现场。


    4月3日,区教育局教研室小学数学科在实验小学组织开展了以“小学数学教学中算法‘再创造’策略研究”为主题的三年级数学教学研讨活动。区内教育局直属小学校、各镇街小学校及开发区小学、运南学校相关老师共100余人参加了研讨活动。

    活动上,实验小学郑燕花老师为与会人员上了一节以《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》为题的研讨课,该课例就是对再创造教学策略的实践运用。比如说,两位数乘一位数是学生已掌握的方法,对两位数乘两位数的新算法,郑燕花老师先采用“分”的方法,即将其中一个两位数分成两个一位数,分别相乘再相加。最后的“合”,总结出两位数乘两位数的方法及数学原理。这一过程是在老师指导下,主要由学生探索完成,学生经历了一次再创造体验。

    实验小学江柳芬老师在会上介绍了本校运用再创造策略开展的教学实践。她介绍的主题是“在点子图上留下思维轨迹”,这也是郑燕花老师在课堂运用到的“分”与“合”相结合的点子图。点子图给学生提供了直观的形象图,所以使数学的计算避免了从抽象到抽象。江柳芬老师介绍道,本校相关教学在没用点图时,老师讲述数学概念难免生搬硬套,机械重复,学生也会是知其然而不知其所以然。用了点子图开展教学以后,学生要动手操作,在先分后合的再创造过程中,留下了思维轨迹,获得了良好的教学效果。学生知其然也知其所以然,使抽象的算理变得直观形象,使学生在明理中自然、顺利地掌握算法。

    石滩镇岗尾分教点负责人黎耀荣在会上也作了发言。他认为,老师应该研究教学内容,选择合适的教学方法,因为教师的教学方法直接影响学生的学法。他建议,老师教学要注重建立新旧知识联系的纽带,把学生已有知识渗透到教学中。

    据了解,“小学数学教学中算法‘再创造’策略研究”,作为一个研究课题,主持人区教育局教研室教研员王康道老师与他的课题成员已作过多年的研究及课堂实施,并取得一定成果和影响。前不久,王康道老师还领着课题组成员到从化区某小学作过推介、交流。王康道老师在会上讲述:“再创造,就是运用已有认知结构和认知方法探索、组织和建构未知的规律关系和结构的活动过程。”王康道认为,作为“已有认知结构和认知方法”,即现有的数学知识系统,是前人在千百年的历史过程中探索、总结而成的,现代人只要拿来用就成。但作为学生,其学习、掌握的“再创造”过程,就是要重走一遍前人的探索、总结过程,这样才能领会相关知识系统的原理和内涵。“再创造”在具体教学中还有一层含义是,学生学习过程的参与动脑、动手,运用已有的知识进行对新知识的探索和认知,表现为再创造。


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